Teaming - 1€/month micro donations

Feliz año a todos y gracias por vuestra colaboración!!

24/11/2023:

Coloria visita en el Aula de la Experiencia y la Solidaridad y regala a los niños una experiencia única.

En el Aula de la Experiencia y de la Solidaridad, hemos realizado una actividad de escritura terapéutica con nuestros niños.

Esta actividad ha demostrado ser una herramienta invaluable para el desarrollo emocional y cognitivo de los pequeños, permitiéndoles expresar sus sentimientos y pensamientos de una manera creativa y liberadora.

La escritura terapéutica es una técnica que utiliza la escritura como medio de expresión y comunicación emocional.
A través de diferentes ejercicios y actividades, los niños son invitados a plasmar en papel sus emociones, pensamientos y vivencias. Esta práctica les brinda la oportunidad de explorar su mundo interior, comprender sus propias emociones y encontrar soluciones a sus conflictos internos.

En nuestras sesión de escritura creativa, los niños se sumergieron en un mundo de imaginación y fantasía. Se les proporcionó diferentes temas y estímulos para que pudieran dar rienda suelta a su creatividad y dejar volar su imaginación.

¡Hola a todos! ¿Estás buscando una manera de ayudar a los demás mientras disfrutas de una buena lectura? ¡Entonces estás en el lugar correcto! Descubre nuestros “Libros por la Solidaridad ”, en Finsol hemos creado una forma única de combinar la pasión por los libros con la solidaridad.
En nuestra organización, nos dedicamos a recolectar libros de todo tipo y ponerlos a disposición de todo aquel que quiera colaborar con nuestra organización comprando un libro por un pequeño donativo. Podéis pasar por nuestra sede social y disfrutar de nuestro amplio catálogo o visitarlo online y pedir los libros por nuestra página web.


https://bibliotecafinsolcatalogo.wordpress.com/?fbclid=IwAR3eZ1_-3B-Mvf_6M8HGyNHl4L1oue6UsDtEu6WZCAIdKDZ9TQ3bpSvQEIY

A 5/10/2023, El alcalde, Jesús Moreno, ha renovado el convenio de colaboración con la Fundación Integración y Solidaridad, Finsol. A la firma también ha asistido la concejal de Familia e Igualdad, Sonia Lolo.
El convenio permitirá a Finsol disponer de un presupuesto fijo al año de 3.000 euros para financiar el proyecto ‘Aula de la experiencia y la solidaridad’, por el que brindan apoyo académico y personal a estudiantes de Primaria con menos recursos.
El alcalde, les ha animado a “que continuéis con esta importante labor, para lograr la igualdad de oportunidades, conseguir la inclusión social y mejorar la calidad de vida de los vecinos de Tres Cantos”.

¡A fecha 9/10/2023 Comenzamos otro año más en el Aula de la Experiencia y la Solidaridad!
Con la ayuda de más de 20 voluntarios y nuestros niños, nos embarcamos en otro exitoso año escolar. Estamos emocionados de dar la bienvenida a los niños, regalándoles una mochila y material escolar para clase, como hacemos cada año.
Durante la inauguración de este nuevo curso, contamos con la presencia de la concejala de Educación Marisa Peña García y la concejala de Familia e Igualdad Sonia Lolo Aira de Tres Cantos, quienes, como siempre, nos brindan su ayuda y tiempo. Su apoyo es fundamental para que podamos seguir brindando educación de calidad a los niños que más lo necesitan.
En el Aula de la Experiencia y Solidaridad, nos esforzamos por brindar a nuestros alumnos las mismas oportunidades que cualquier otro niño. Sabemos que la educación es la clave para un futuro mejor y, por eso, trabajamos arduamente para garantizar que todos los niños con pocos recursos de nuestro municipio no se queden rezagados en su desarrollo educativo.
Nuestro equipo de voluntarios es el corazón de nuestra organización. Son personas comprometidas y dedicadas que dedican su tiempo y esfuerzo para ayudar a nuestros niños a alcanzar su máximo potencial. Sin ellos, no sería posible llevar a cabo nuestras actividades educativas y solidarias.
Durante este nuevo año escolar, tenemos grandes planes y proyectos. Nuestro objetivo principal es seguir brindando una educación de calidad a nuestros alumnos, pero también queremos fomentar valores como la solidaridad, el respeto y la tolerancia. Queremos formar ciudadanos responsables y comprometidos con su comunidad.

Hola a todos, recordar que podéis seguir como va todo en nuestro facebook, allí se actualiza a diario.

https://www.facebook.com/FundacionIntegracionySolidaridad

Gracias a todos por vuestra colaboración!

:)

INAUGURACIÓN DEL CURSO ESCOLAR 2021/2022 DE LA FUNDACIÓN INTEGRACIÓN Y SOLIDARIDAD (FINSOL) PARA NIÑAS/OS EN RIESGO DE EXCLUSIÓN
Con la presencia en el acto inaugural del alcalde de la ciudad, el martes 21 de septiembre comenzaron las clases de apoyo escolar a niños en riesgo de exclusión del municipio de Tres Cantos.

En el trascurso del acto el alcalde y las concejalas asistentes animaron a los alumnos a aprovechar esta formación complementaria y les hicieron participes de algunas reflexiones sobre cómo actuar en caso de una emergencia. Los niños, a modo de saludo y de bienvenida, a los representantes del ayuntamiento les obsequiaron con la lectura de algunas poesías que habían preparado.

Bajo el paraguas de nuestra “Aula de la Experiencia y de la Solidaridad” FINSOL lleva realizando esta labor altruista durante los últimos siete años con niños, la mayoría hijos de inmigrantes, que quedan retrasados de alguna manera en los procesos formativos reglados de la enseñanza oficial y que sus familias no pueden complementar un apoyo, por motivos casi siempre económicos.

Con ello se pretende ayudarles a superar esas situaciones difíciles provocadas por diferencias culturales, déficits de atención temporal, problemas de adaptación al sistema educativo español, desmotivación, dificultades para resolver problemas del colegio o dificultades familiares de diferentes índoles que afectan a su rendimiento escolar u otras con similares consecuencias.
El Aula de la Experiencia y la Solidaridad está dirigida a niños y niñas de edades comprendidas entre los 6 y los 12 años, o que estén cursando la Educación Primaria en el municipio de Tres Cantos, con el objeto de romper la dinámica de exclusión social, facilitando herramientas sociales, académicas, culturales y personales que permitan la integración a nivel académico y social de estos niños.

Como herramientas sociales nos referimos a la capacidad de establecer vínculos relacionales saludables con sus iguales y con el personal docente, en cuanto a las herramientas académicas nos referimos al correcto desarrollo ejecutado por los niños de la actividad curricular efectuada por los colegios, por herramientas culturales consideramos aquellas que permiten la integración multicultural, por último a nivel personal se trabajan tanto la educación en valores, como la capacidad de concentración, planificación, autonomía, etc., en definitiva la búsqueda de construir un hábito educativo óptimo.

Tratamos de empoderar a estos niños para que tengan un futuro mejor, mediante su integración social a todos los niveles en la sociedad de la que son partícipes.

Con una media interanual de 40 alumnos, durante el presente curso contaremos para toda esta labor con la ayuda del Ayuntamiento de la ciudad, usaremos, entre otras, las aulas cedidas por el colegio Aldebarán y contaremos con la colaboración inestimable de los profesores voluntarios habituales en nuestra fundación, así como aquellos otros que llegan a través del P.I.V. de Tres Cantos u otros medios. A todos ellos, personas e instituciones, les estamos muy agradecidos.

Con todo, confiamos poder ayudar a estos niños en su proceso formativo y su desarrollo personal y con ello facilitarles un camino saludable en la sociedad.

Tres Cantos.

Hola a todos, primero de todo daros las gracias por seguir con nosotros en esta causa y disculpad que no hayamos actualizado hasta ahora pero ha sido una temporada difícil para todos.. esperamos que vosotros y vuestras familias estéis bien, dentro de la situación en la que estamos.

Os dejamos el link de Facebook para que podáis seguirnos ahí también y se actualiza con más frecuencia , podréis ver el proceso y todas las propuestas que llevamos a cabo con más detalle: https://www.facebook.com/FundacionIntegracionySolidaridad/
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Gracias de nuevo y feliz verano :)

VENTANAS ABIERTAS AL MUNDO PARA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA (3ª FASE).
“Programa de intervención educativa en los colegios para niñas y niños refugiados georgianos de la zona en disputa de Abjasia”
1. IDENTIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS (contexto educativo)
De las más de 450.000 personas desplazadas de sus hogares cuando comenzó el conflicto más de 30.000 fueron niños. Para los niños desplazados por el conflicto se improvisó un sistema educativo independiente con sus respectivas escuelas públicas, asumiendo por aquellos entonces que los niños volverían de nuevo a sus casas en un periodo de tiempo relativamente corto. Para gestionar los nuevos centros educativos el gobierno de Georgia formó otro ministerio de educación llamado “el ministerio paralelo” diferenciando así la gestión escuelas locales de las escuelas públicas recientemente formadas.
En Georgia, el 2005 se llevó a cabo una reforma educativa que supuso que las escuelas locales tuvieran más autonomía. Se formaron juntas administrativas en las escuelas que controlarían los presupuestos y la administración, aunque seguían siendo inspeccionadas por el ministerio de educación. Otra modificación fue que en vez de ser financiadas por los gobiernos locales pasaron a ser financiadas directamente por el ministerio en función del número de estudiantes matriculados y esto que ya resultaba muy difícil en su territorio se tornaba casi imposible en el territorio en disputa de Abjasia, donde se ubican los colegios que son objeto de nuestra ayuda.
En 2007 como parte de la estrategia de estado se propuso ir cerrando las escuelas públicas de refugiados para favorecer así la integración de los niños en su nuevo lugar de residencia. Estas reformas no se han llevado a término debido a falta de fondos. Desde que estalló el conflicto en 1991 el presupuesto destinado a educación en Georgia ha disminuido desde el 7% del GDP en 1991 al 2.8% en 2007. Esta reducción de presupuesto se ha traducido en graves problemas para el sistema educativo como mala gestión y financiación, insuficiencia de materiales de enseñanza, profesores con falta de entrenamiento y con bajo salario…etc.
Respecto al distrito de Gali (dentro de la zona en disputa de Abjasia), hay unas veinte escuelas públicas regentadas por refugiados, en las cuales la jerarquía entre el gobierno georgiano y el de Abjasia es confusa. Por una parte, operan según la ley georgiana y reciben presupuesto del Ministerio de Educación Georgiano, aunque por otro lado son las autoridades de Abjasia las que controlan el currículo y el mandato dentro de las escuelas.
Entre la confusión burocrática de las entidades competentes y la recuperación social y económica del país, las condiciones en las que se imparte la educación en Gali son precarias, siendo los alumnos de las escuelas las principales víctimas de la situación. FINSOL, tras establecer un trato cercano y con el personal docente de dichas escuelas durante años a raíz de los programas de acogida temporal que viene desarrollando durante los últimos 22 años, decidió dar un paso adelante en sus actividades e iniciar este programa de cooperación.
La finalidad principal de esta acción solidaria es mejorar las condiciones de la estructura docente de las escuelas mediante la dotación de ordenadores personales que faciliten su educación y la apertura de sus expectativas vitales, abriéndoles ventanas al mundo exterior y preparándolos para una vida cada vez más multicultural en una sociedad cada vez más abierta. Dotando a esas escuelas de un aula de informática.
2. JUSTIFICACIÓN DE LA ACTUACIÓN Y NECESIDADES QUE SE PRETENDEN ABORDAR
En el distrito de Gali la lengua oficial de enseñanza antes de que estallara el conflicto era el georgiano y ahora es el ruso. Esta reforma dificulta ejercer el derecho de acceder a una educación por parte de los niños refugiados/desplazados que se han establecido de nuevo en el distrito. Sólo quedan una veintena de escuelas en Gali que imparten en georgiano, todas ellas regentadas por refugiados georgianos y su futuro es incierto.
A parte de que las autoridades de Abjasia permiten su existencia (no hay recursos suficientes por su parte como para proporcionar tantos profesores cualificados que hablen ruso como son necesarios), su situación a nivel estructural y técnico es precaria. La financiación es escasa por parte del gobierno de Georgia y apenas da para cubrir el salario de los profesores que ya en sí mismo suelen cobrar menos de 50% que cobran los profesores de las escuelas locales. Aunque en parte se apoyan en las aportaciones económicas de los padres de los alumnos, éstos se encuentran en una situación social y laboral muy desfavorable.
Debido a la situación económica de las familias, de las que proceden los niños, las grandes distancias entre los pueblos y las escuelas, que los alumnos recorren diariamente, y el estado de las mismas, hay numerosas bajas de alumnos todos los años en estas escuelas.
En base a lo mencionado anteriormente, la necesidad de la intervención internacional yace en la situación de vulnerabilidad tanto de los alumnos de etnia georgiana como de sus padres del distrito de Gali. Dicha situación no puede ser paliada únicamente por el gobierno vigente, al menos por ahora, ni en corto plazo, debido a la gravedad de la situación y a la limitación de recursos que el país arrastra, tras un conflicto bélico-étnico prolongado.
3. DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN BENEFICIARIA Y OTROS ACTORES IMPLICADOS, ASÍ COMO SU PARTICIPACIÓN.
La República de Georgia se encuentra al sur de la cordillera del Cáucaso a orillas del mar Negro. Su capital es Tbilisi. Fue una región de la URSS y tras su independencia, en la década de los años 90, surgieron graves conflictos étnicos que dieron lugar a intensos combates de los que aún se producen escaramuzas, tras la retirada de los cascos azules (ONU) forzada por Rusia.
Los conflictos bélicos produjeron la muerte de miles de personas y la destrucción de sus hogares y sus medios de vida.
La declaración unilateral de independencia de Abjasia, no reconocida por las Naciones Unidas, generó el desplazamiento forzoso de unas 450.000 personas de la etnia georgiana, al ver amenazada gravemente su propia existencia dentro de Abjasia.
Estos desplazados llevan más de dos décadas esperando una solución a su desplazamiento tras los conflictos que se desataron a principios de la década de los noventa. Los desplazados internos hallaron refugio en la región que limita con Abjasia y en la capital de Georgia, Tbilisi y muchos de ellos siguen viviendo en condiciones precarias en antiguos hoteles y en edificios públicos, dependiendo de exiguos subsidios estatales.
En los últimos años, unas 45.000 personas han regresado al distrito Gali, en el este de Abjasia, pese a padecer unas condiciones inciertas y unas perspectivas económicas bastante pobres.
El personal docente de las escuelas del distrito de Gali, a raíz de la relación formada por los campamentos de verano y los programas de acogida de sus alumnos en España, fueron los que directamente pidieron ayuda a FINSOL para mejorar la situación estructural de sus escuelas.
Proporcionaron a FINSOL una ficha técnica en la que se explicaba de manera detallada el estado de las infraestructuras de la escuela y las necesidades más urgentes de intervención.
De esta lista que nos remitieron, tras proveer en nuestra primera intervención de las necesarias estufas y el correspondiente volumen de leña, que paliaron las bajas temperaturas en el interior de la escuela en invierno (debido a la falta de un sistema de calefacción adecuado), se ha decidido intervenir en la dotación de ordenadores personales que faciliten su educación y la apertura de sus expectativas vitales, abriéndoles ventanas al mundo exterior y preparándoles para una vida cada vez más multicultural en una sociedad cada vez más abierta.
4. CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LA POBLACIÓN BENEFICIARIA
Los motivos de la elección de dichas escuelas y dicha intervención son los siguientes:
Uno de los miembros del patronato de FINSOL es de origen georgiano y asistió durante su infancia al colegio Kvemo Bargebi. Debido a esta relación, la obtención de la necesaria información, colaboración y contactos para llevar a cabo el proyecto con éxito es más fácilmente obtenible que en otras escuelas. La selección de las otras diecinueve escuelas se ha hecho en base a la solicitud de ayuda desde el departamento de educación del gobierno de la República Autónoma de Abjasia y a la proximidad geográfica desde el lugar de recepción hasta su emplazamiento definitivo.
Se eligió la actuación específica de proporcionar ordenadores para un aula informática en cada escuela, de entre las demás necesidades, por razones logísticas y económicas. Los recursos necesarios para llevar a cabo la intervención que obtenemos en España son fácilmente transportables viajando, cada verano, en las maletas de los niños refugiados de esas escuelas, que participan en nuestros programas de acogimiento temporal cada verano en familias voluntarias españolas, en su retorno hacia su país de origen.
5. OBJETIVO DEL PROGRAMA (3er Año).
De las veinte escuelas de refugiados en la zona en disputa de Abjasia, este programa en su tercera fase se ha centrado en dos de ellas, Escuela secundaria de la aldea de Gagida del distrito de Gali y Escuela secundaria en la aldea de Pichori, distrito de Gali, ambas en Abjasia (Georgia) donde hemos instalado sendas aulas de informática con cinco ordenadores en cada una de ellas. Estas escuelas junto con las cuatro intervenidas en años pasados, Kvemo Barghebi, Tagiloni, Ganakhleba y Otobaia N1 hacen un total de 6 colegios intervenidos hasta la fecha con nuestro programa de ayuda a niños refugiados en Georgia.
LA FINANCIACIÓN DE ESTA TERCERA FASE DEL PROGRAMA HA SIDO GRACIAS A LAS EMPRESAS DONANTES, LOS SOCIOS Y VOLUNTARIOS DE LA FUNDACIÓN INTEGRACIÓN Y SOLIDARIDAD Y LOS TEAMING QUE NOS HAN AYUDADO EN ESTA GRATA LABOR. GRACIAS A TODOS.
CONFIAMOS EN SEGUIR RECIBIENDO VUESTRAS APORTACIONES.

Hola a todos. Quisiera saber cómo ha evolucionado el grupo, desde las últimas noticias. Me parece muy importante estar al día, y conocer los problemas y su evolución. Un saludo

PARTICIPACIÓN EN LA SEMANA DE LA SOLIRADIDAD 2019

Un viaje con circunstancias inesperadas, esperemos no vuelva a suceder.

Muchas gracias por vuestra participación!!

A disfrutar del verano!

Nos pasamos el año esperando la llegada de los niños con gran ilusión, una vez los tienes pasan a formar parte de la familia para siempre, dure lo que dure la acogida, nuestra pequeña vino por primera vez con 10 años, ahora tiene 15...

Emotivo y esperado reencuentro con las familias de acogida!

Tras un largo viaje.. por fin llegan a Madrid!

Despedida en Tblisi, Gerorgia.

Acogida 2019